Impacto de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en la Educación

Las TIC han llegado a ser uno de los pilares básicos de la sociedad. Hay que entender desde el comienzo del aprendizaje de las TIC que la Informática no es sólo un instrumento técnico para resolver problemas, sino también un modelo de razonamiento. En ello la Informática encuentra su verdadera identidad, tanto por las cuestiones a las que trata de dar respuesta como por el método que aplica para resolver problemas.
A este planteamiento, Vaquero (2004), en un artículo publicado en la revista de la Asociación de Técnicos de Informática (Novática) comenta que no es fácil practicar una enseñanza de las TIC que resuelva los problemas que se presentan, hay que tratar de desarrollar sistemas de enseñanza que relacionen distintos aspectos de la Informática y la transmisión de información, siendo a la vez tiempo lo más constructivos posible desde el punto de vista metodológico.
En definitiva, la educación debe explotar la actual tecnología, aunque en principio ésta se haya creado sin pensar en fines educativos, pero las TIC están abarcando todos los ámbitos e inclusive la educación. Hay que buscar las oportunidades de ayuda o de mejora en la educación explorando las posibilidades educativas de las TIC sobre el terreno; es decir, en todos los entornos y circunstancias que la realidad presenta.
Ante el inicio de un nuevo milenio y frente a una sociedad compleja llena de incertidumbre, la globalización y la era de la post-información caracterizan un mundo digitalizado, en el cual la distancia geográfica posee muy poco significado ya que la tecnología de la comunicación y la realidad virtual permitirán realizar diversas actividades a grandes distancias.
De la misma manera, los países en vías de desarrollo están siendo equipados, vertiginosamente, por un grupo de recursos de información mundial cuyo alcance está mucho más allá de lo imaginable.

En la actualidad, Internet (Red de Información Mundial) combina lo maravilloso y útil de la tecnología con la información misma. Krol (1995) afirma que Internet permite, a millones de personas en todo el mundo, comunicarse y participar enviando y recibiendo correo electrónico o involucrándose con grupos de discusión de forma interactiva. De tal manera que Internet representa un nuevo medio para encontrar conocimientos y significado.
Es por ello que la rapidez con que se producen los cambios tecnológicos y la evolución hacia la sociedad global ponen en tela de juicio los modelos de educación vigentes y, por ende, influyen en la búsqueda de nuevas alternativas y estrategias. En este sentido, los cambios tecnológicos, culturales, económicos y políticos, ocurridos durante esta década en el mundo occidental, provocan la aparición de problemas educativos que en nuestro ámbito tienen estrecha relación con lo tecnológico, la comunicación, la integración curricular y las TIC aplicada a la educación.
De tal manera que, la sociedad comienza a tomar conciencia de la necesidad de incorporar las TIC a la escuela y a sus procesos de enseñanza. En este sentido, se han hecho intentos por crear y dotar laboratorios de informática. Sin embargo, los problemas reales surgen cuando el docente en sus aulas y los administradores educativos han intentado ponerlo en práctica, tanto en la formación docente como en la dotación de recursos, sin que el aprendizaje del alumno y las mejoras del proceso enseñanza - aprendizaje superen proporcionalmente la inversión económica realizada.
Es por ello que resulta importante y deseable el desarrollo de investigaciones y la elaboración de planes sobre las formas de uso e integración curricular de las TIC y sobre las metas, formas y contenidos de formación y apoyo al profesorado y a los centros educativos en su proceso de integración de las TIC.
De modo que la actualidad exige ensayar nuevos caminos que conduzcan el conocimiento y el saber producido durante el periodo escolar considerando a su vez los procesos tecnológicos y sus logros en la orientación del sistema educativo. Así, el impacto de las TIC se verá reflejado en la medida en que la información y la telemática sean asumidas como el gran paradigma de uso de la tecnología dentro del escenario de la educación
Por otra parte, la visión futurista de la educación y la escuela presenta el reto ineludible de desarrollar las potencialidades de conocimiento, la comunicación e interacción con la realidad del educando, según Cárdenas, (2004), con una perspectiva de transformación y cambio, incorporando a su concepción pedagógica el sentir y consentir, el crear y recrear, como elementos de una cultura global, de una comunicación y relación más integrada con la realidad que a su vez asuma al hombre con todas sus potencialidades y que sea objeto de comunicación pluridimensional y creativa.
El objetivo de la educación apoyada por la computadora y las TIC reside en transferir el mundo exterior al aula de clase, por lo cual la computadora se integra a la vida de la escuela como medio educativo aceptable. De tal manera que la aplicación de las mismas representa un elemento novedoso que fortalece y transforma la instrucción, incorporando efectividad en el proceso. (Gallego, 2004).
En consecuencia, ante la dinámica de cambio del desarrollo tecnológico y ante el impacto de la informática en la sociedad y en la educación, la figura del docente debe asumir un papel protagónico para responder al proceso de transformación de la escuela. Su acción debe adecuarse al momento de transición y es necesario que posea estrategias definidas, práctica con dirección clara y respuestas concretas y flexibles.
El hecho de introducir la informática en las aulas da lugar a un nuevo campo de innovación educativa que exige continuas transformaciones en profesores, alumnos, metodología, diseño curricular como también en la creación de software educativos y nuevos materiales (Gallego, 2004). Por tal motivo, el computador puede ser utilizado en educación de distintas formas y maneras, siempre y cuando sean comprendidas sus aplicaciones y limitaciones.
Sin embargo, la efectividad del uso del computador no se fundamenta en que cada alumno posea un computador o en la disponibilidad de equipos de computación actualizados, sino en la actitud del docente al utilizar la herramienta además de la forma en que el alumno aprende a través de la misma. El uso del computador en el aula ha sido clasificado por Amaro (citada por Jaimes, Pironi y Quintero, 1992) en cuatro concepciones y hace referencia al modelo didáctico que subyace en cada uno de ellos.
El primer planteamiento se refiere a la concepción instructiva del computador, la cual sostiene que los contenidos deben ser estructurados en una forma racional de manera que el estudiante pueda adquirir conocimientos en una forma secuencial y a su vez pueda dar respuesta. Dicha concepción permite la estructuración de los temas, preparación de materiales y ejercitación de los mismos. En este planteamiento el modelo didáctico subyacente, en su mayor parte, es controlado por el computador, lo cual limita la función que debe ejercer el docente debido a que solamente da instrucciones.
El segundo planteamiento o concepción revelatoria plantea que el aprendizaje se efectúa por descubrimiento. El docente es visto como mediador entre las partes involucradas ya que se utilizan a través del computador, simulaciones, juegos y situaciones que despierten la curiosidad del estudiante, permitiendo que él mismo tome sus propias decisiones y proporcionándole a su vez diversión. El modelo didáctico subyacente en la concepción revelatoria enfatiza las técnicas que facilitan la exploración y el descubrimiento, en tanto que el docente cumple un rol de facilitador.
En este marco de ideas, la concepción conjetural, como tercer planteamiento, presenta el conocimiento como resultado de experiencias previas propias del estudiante, de su actividad intelectual, de su proceso cognitivo y el medio que lo rodea con el cual convive y es capaz de desenvolverse. Por ello, las actividades están centradas en el alumno aunque el docente con su apertura ayuda y apoya el trabajo realizado por el estudiante. El enfoque constructivista es el modelo didáctico que subyace en el planteamiento conjetural puesto que el aprendizaje lo obtiene el estudiante de su propia experiencia y de las actividades diarias.
Finalmente, el cuarto y último planteamiento presenta la concepción emancipadora del computador. Éste es utilizado como herramienta que permite minimizar el trabajo debido a que es útil, tanto para el estudiante como para el docente, al procesar la instrucción, archivar información y ayudar en la administración del trabajo escolar. Es por ello que, actualmente, el computador como herramienta es frecuentemente utilizado en los planteles educativos para aligerar el trabajo administrativo.

LA AVENTURA EN EL TIEMPO DE LAS MÁQUINAS

En este año 2050 sufrimos cambios que han impactado la vida de cada ciudadano, porque se incorporaran tecnologías que revolucionaron desde el año 2020 y se fueron re-creando con el impulso de los nanorobots, como sustitutos en casi todos los campos del saber, ahora se incorporan chips en la memoria que permiten comunicarnos telepáticamente, en un mundo rico en comunicaciones, pero casi sin palabras. De computadoras con una interfaz visual de alta resolución que iban desde anillos, alfileres y tarjetas de crédito hasta el tamaño de un libro delgado, ahora la evolución de estas máquinas han hecho que el hombre de la Postmodernidad, también sea de la era del transhumanismo
El transhumanismo de Marvin Minsky o Ray Kurzweil, de finales del Siglo XX, fue soñado como un ser humano hibridado con las máquinas. La estructura y significación de la “postmodernidad bifronte” resultó evidente: el nihilismo pasivo que mostró una civilización occidental sin fe en sí misma y entregada a un narcisismo estéril. Este nihilismo activo permitió el creciente caos de una sociedad vulgar y desorientada y, no intentó ponerle remedio –más bien, al contrario-, les ofreció una vía de salida: el abandono de la decepcionante “era del hombre” y se le dio paso a la prometedora y estimulante “era del superhombre”.
Tremenda confusión: el plan ya estaba urdido: fomentó el caos para presentar, como salvación, la Gran Tiranía biotecnológica y de la más moderna ingeniería social: un Mundo Feliz a lo Huxley, pero disimulado, maquillado, camuflado, para que no se percibiera su profunda inhumanidad y fuera más difícil de combatir. Un mundo de hombres mecánicos, espiritualmente vasectomizados, satisfechos con una vida interior de ínfima calidad, encuadrados en unas estructuras sociales estabilizadoras y “racionales”, pero deshumanizantes. Un mundo, por cierto, que ya hoy ha empezado a existir.
Aunque los temas transhumanistas aparecieron en la literatura a finales del Siglo XX, la ciencia ficción se apropió de estas ideas sobre la vida humana, perfeccionándola mediante la tecnología, establecida al comienzo como sociedades utópicas o tecno-utópicas. Sin embargo, en ahora se hacen realidad, aunque en su momento se consideró que la bioingeniería iba a producir horrores.
La primera categoría era basada en lo supuestamente inapropiado del hecho de que los seres humanos se colocaran a sí mismos en el lugar de Dios. Este punto de vista está ejemplificado por la declaración del Vaticano de 2002 Comunión y corresponsabilidad: Personas humanas creadas a imagen de Dios, en la que se declaró que “Cambiar la identidad genética del hombre como persona humana mediante la producción de seres infrahumanos es radicalmente inmoral”, puesto que tal cosa supondría que “el hombre tiene pleno derecho de disponer de su propia naturaleza biológica”. Al mismo tiempo, calificaban la creación de un superhombre o de un ser espiritualmente superior como “impensable”, dado que la verdadera perfección sólo puede provenir de la experiencia religiosa.
El filósofo Keekok Leeve consideraba en ese entonces que tales cambios eran producto de una acelerada modernización en la que la tecnología se usaba para transformar lo natural en artefactual. Llevado al extremo, esto podía llevar a la creación y esclavización de monstruos tales como clones humanos, quimeras y biorrobots. La posibilidad de llegar a tales escenarios provocaba peticiones de una prohibición o moratoria indefinida internacional sobre la ingeniería genética en humanos.
Sin embargo más tarde se implementaron nuevas tecnologías que iban cambiando la forma de mirar la realidad como el uso de pantallas dentro de gafas. Estas gafas especiales permitieron a los usuarios ver el entorno visual normal mientras que creaban una imagen virtual que parecía sostenerse en frente de ellos. Estas imágenes virtuales estaban creadas por un pequeño láser montado dentro de las gafas que proyectaba las imágenes directamente sobre la retina del usuario.
También se vio afectada la forma de la audición, ya en la época del 2020 en adelante no se tenían grandes sonidos y cornetas musicales a las que estábamos acostumbrados alrededor de los años anteriores. Ahora los altavoces fueron sustituidos por dispositivos muy pequeños basados en microprocesadores que crean sonidos tridimensionales de alta calidad. Esta tecnología está basada en la creación de sonidos de frecuencia audible, creados por la interacción de tonos de frecuencias muy altas. Como resultado, altavoces muy pequeños crean un sonido tridimensional muy robusto.
Ahora me recuerda las comiquitas del siglo XX, llamada los Supersónicos que todo se veía que era realizado por máquinas y robots y a la señora que trabajaba como doméstica era sustituida por una robotina a la cual presentaban con sentimientos parecidos a los humanos, pero que alejados a esta realidad.
Hoy a mis 91 años reflexiono sobre los conocimientos que me llevó a un Seminario del Postdoctorado en Educación Latinoamericana hace 40 años, el Dr. Miguel Hurtado, y todo el grupo veía toda esa imaginación con el mundo de las máquinas artificiales que hacían todo, gobernando la vida de los humanos, nos parecía imposible de llegar a vivirlas, pensamos en ese momento: eso son sólo ficción, suposiciones, nuestra tierra no va a llegar a extremos como esos donde gobiernen las máquinas y el ser humano ya no sea el centro de la existencia.
Ahora tenemos prototipos de vehículos voladores personales con microalerones, también controlados principalmente por computadora y empezamos a tener profundas relaciones con personalidades automáticas, que tienen definitivamente ventajas sobre los compañeros humanos. Lo cual ha conllevado a pensar que se les debe dar más derechos que a las personas.
Que les parece para la época de esas clases del posdoctorado se decía que el Presidente Chávez quería controlarnos a través de cámaras y micrófonos ocultos. Si viviera ahora se quedaría perplejo, somos tan automatizados y vigilados por los androides que ahora resulta casi imposible portarse mal, los lugares públicos y las zonas de trabajo están monitorizadas por doquier para prevenir la violencia y todas las acciones se graban de forma permanente. Que difícil la privacidad, esto constituye un tema político importante, y algunas personas han creado para su protección códigos informáticos de seguridad.
Casi no existe distinción entre la realidad virtual y la realidad "real" estamos confundidos con los nano-robots, ya que se usan en forma común, lo cual permite la composición o descomposición inmediata de toda clase de objetos físicos.
Ahora creo que se cumplen las múltiples profecías y predicciones de los posthumanistas, quienes adoptaron un tono visionario, aparentemente delirante. Porque antes que esto ocurriera ya se hablaba de convergencia entre hombres y máquinas, de fusión íntima entre informática y cerebros, de un Homo sapiens mejorado, potenciado, amplificado por la tecnología: el Hombre 2.0, con prótesis e implantes cibernéticos y también de máquinas orgánicas, que funcionarían con células nerviosas que reproducirían un cerebro. Esto es de inteligencia y vida artificial, de supermáquinas. Se aludía a la procreación artificial a gran escala, y se fantaseba con la inmortalidad, con duplicar la mente en una especie de una copia electrónica, como una sustitución externa del cerebro humano, pudiendo abandonar el cuerpo, trascenderlo o reemplazarlo con elementos mecánicos.
Estos sueños ahora se hicieron realidad, como la creación de entidades con una inteligencia muy superior a la humana, capaces de continuar el acelerado desarrollo industrial, para el que “esa cosa llamada humano” se está quedando muy obsoleta.

Aunque profetizaban que en pocas décadas de una singularidad tecnológica, se daría un salto evolutivo, con la aparición de una nueva especie posthumana, una facción rival de nuestra especie que heredaría el planeta e instauraría un nuevo sistema de clases. Bienvenidos a esta época de aventuras con los androides, ah casi se me olvida que poseo muchas partes de mi cuerpo recreadas con partes de mi clon, ¡Que tal!
Esta historia que les cuento es real, ahora gracias a Dios no tenemos que leer tantas tesis, eso ya no se usa y antes hace unos 30 años, por el 2020, ya la Unefa contaba en el área de Postgrado con robots que se encargaban de revisar los trabajos, la Dra. Maigualida (abuelita) tiene unos androides que parecen tan reales, tan bellos que atraen otros robots para enseñarlos a quedarse con nuestro planeta.

Comenzando la Aventura en el Tiempo

Feliz día Amigos! Hoy nos aventuramos en un viaje hacia lo desconocido, reinventemos nuestra realidad ! La Felicidad está a la vuelta de la esquina, dejemos el miedo a enfrentarnos a esa cosmovisión que nos dejará perplejos al encontrarnos con cosas soñadas, desconocidas o fenomenales. Vivamos esa realidad ontoepistémica para enfrentarnos con audacia a lo desconocido.